教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？” 网上一直传，教育部要把英语踢出高考，不再当主科，其实这都是谣言。教育部早就明确回应了，英语不会退出高考，主科地位也没动，真正变的，是英语的考法和要求，还有高考整体的一些规则。 本来这场改革是想让孩子少点死记硬背的负担，结果没想到，改革一实施，好多家长都急坏了，纷纷说，这比以前学英语还难，孩子根本扛不住。 其实家长的焦虑，不是因为改革有多复杂，而是这么多年，大家都习惯了老一套的应试方法，突然一变，就找不到头绪了，心里没底。 首先说英语本身的变化，就三点，每一点都跟以前不一样，而且都没那么好应付。 第一是分值，以前英语满分150分，现在降到100分，其中听力占30分，而且第一部分要播两遍，看着是降低了单次出错的影响，其实是把多出来的分值，都给了语文和综合科目。 语文以前150分，现在涨到180分，阅读量也加了不少，以前大概八千字，现在要读到一万两千字以上，古诗文也比以前多，而且不只是让孩子背下来、写下来就行，还得让孩子能结合现在的社会，说出古诗文的意思和内涵。 综合科目满分也提到了320分，更关键的是，多了5%到10%的综合素质评价分，这分直接关系到能不能考上大学，这部分分怎么算、怎么拿，家长们都摸不准，心里没谱。 第二是题型变了，以前学英语，就是背单词、刷语法，考试的时候，好多单选题、语法填空题，都是考死记硬背的东西，哪怕孩子不会用英语交流，只要背得多、刷得多，就能拿分。 现在不一样了，这种死记硬背的题，直接少了一半，也不考那些偏题、怪题了，但加了好多实用的题型。比如让孩子读一段真实的对话，然后答题；让孩子写一封英文邮件；还有给一个跨文化沟通的例子，让孩子分析。 单词量没变，还是3100个，但多了一些跟环保、科技、咱们中国文化相关的词，比如“碳达峰”“二十四节气”，得会用英语说、会用英语写。 以前孩子背会3500个单词，就能考个不错的分数，现在就算单词都背会了，不会在实际场景里用，还是考不好。这种变化，让那些习惯了让孩子死刷题、背单词的家长，彻底没了办法，不知道该怎么教孩子了。 第三是考试模式变了，有些地方现在实行英语一年考两次，考的成绩三年内都有效，本来是想不让孩子一次考砸就没机会了，多给孩子几次机会。 但这就要求孩子从高一就得有规划，知道什么时候去考试，不能再像以前那样，跟着学校的进度走，被动学习。 很多家庭都习惯了“老师怎么安排，孩子就怎么学”，现在让自己规划，反而不知道该怎么弄，怕规划早了，孩子后期成绩下滑，规划晚了，又错过最好的考试时机，左右为难。 除了英语本身的变化，新高考的选科也跟着变了，这更是让家长雪上加霜。现在有“3+1+2”和“3+3”两种模式，“3+1+2”有12种选科组合，“3+3”最多有35种组合。 而且不同的专业，对选科有严格要求，比如想当医生，就得选物理、化学、生物；想当老师教政治，就得选历史、政治。这就意味着，孩子选科的时候，不能只看自己喜欢哪门，还得想到以后要学什么专业、找什么工作，相当于把以后的选择，提前到了高中甚至初中。 家长不仅要操心英语的新考法，还得一门心思研究，哪种选科组合能报哪些大学、哪些专业，而且现在报考的时候，不是看整个学校的分数线，而是看专业组的分数线，调剂的机会也少了很多，以前凭分数线报考的经验，现在完全没用，每一步都得小心翼翼，生怕选错了，影响孩子一辈子。 还有一个让家长头疼的，就是等级赋分制。以前孩子考多少分，最终就是多少分，现在不一样了，孩子的最终得分，不是看卷面考了多少，而是看孩子在全省的排名，根据排名换算分数。 比如同样是化学考75分，要是在全省排名前15%，就能换算成85分；要是排名掉到30%，就只能换算成70分。这种情况下，孩子和家长就总忍不住关注别人的复习进度，怕别人比自己好，排名掉下去，本来只焦虑英语，现在所有选考科目都要焦虑，压力一下子就大了。 说白了，这场教改，不是简单地改改科目、调调分值，而是整个高考评价体系都变了。 改革的初衷是好的，就是想让孩子少点机械学习的负担，多培养点实用的能力，让教育回归本来的样子，不是为了考试而学习。 但任何变化，都需要时间适应，家长的焦虑，就是这种转型带来的阵痛。不是改革不好，而是大家习惯了老一套，突然改变，一时接受不了、适应不了。 等慢慢摸清了新的考法、新的规则，找到适合孩子的学习方法，这种焦虑慢慢就会缓解。但现在这个过渡期，这种“难”的感觉，还是会一直存在，是很多家庭都要面对的现实。
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